終身學習 | 就是愛看書
![終身學習](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
91年訂頒〈終身學習法〉,使我國成為第6個專為終身學習立法的國家,110年發布〈學習社會白皮書〉及〈終身學習中程發展計畫〉,為我國推動學習社會的一大里程碑。建構多元 ...
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終身學習的教育活動,從學前兒童一直到高齡長者,形成繼續性之教育過程。在橫軸方面,包括正規、非正規及非正式的教育活動;在縱軸方面,涵蓋家庭、學校、社會等3種面向。我國自70年代起,即積極加強推展終身教育,84年發表《中華民國教育報告書:邁向二十一世紀的教育遠景》,將「規劃生涯學習體系,建立終身學習社會」,列為我國教育發展的重要方向。87年訂為「終身學習年」,並發布《邁向學習社會白皮書》,提出8項國家教育發展願景,14項具體的實施途徑及14項行動方案。91年訂頒〈終身學習法〉,使我國成為第6個專為終身學習立法的國家,110年發布〈學習社會白皮書〉及〈終身學習中程發展計畫〉,為我國推動學習社會的一大里程碑。
建構多元終身學習管道
推動識字教育,降低不識字人口,全國不識字率至110年底為0.91﹪,111年教育部持續補助各地方政府辦理「成人基本教育研習班」共423班,約6千多人次參加,同時加強識字教育宣導、教材教法及師資研習等措施。為使國中小教學設備、空間有效運用,另協助19個地方政府36所國中小將現有學習空間轉型為「社區多功能學習中心」,以便社區民眾使用。
為鼓勵民眾參與終身學習意願,教育部依據〈終身學習法〉授權規定,自92年發布〈非正規教育學習成就認證辦法〉,持續推動非正規教育學習成就認證制度,並自95年起辦理非正規教育課程認可及發給學分證明書業務,作為入學採認、學分抵免或升遷考核之參考依據,建構起正規與非正規教育體制間之連結橋梁,落實終身學習理念與建構學習社會政策。
因應終身學習社會及臺灣的人口年齡結構變遷,鼓勵各直轄市、縣(市)政府以各地方發展特色為基礎,回應在地民眾多元學習需求,結合在地大學校院與民間組織,推動學習型...
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