反思 | 就是愛看書
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看完這兩種寫法,同學應該可以找到當中的差異性,前者是在描述的是活動參與過程與心得,後者則是非常明確提出自己參與了什麼事情,並且在這件事情當中得到什麼樣的啟發, ...
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如果問同學什麼是學習歷程、學習歷程該寫些什麼?大概會出現千百種答案:營隊紀錄、學習心得、法院參訪經驗等等。其實,這個問題應該是同學在寫學習歷程反思之前,應該要先問自己的。當我們不太清楚學習歷程應該寫些什麼時,其實要先問:為什麼需要我們寫學習歷程?一旦了解設置這個篩選機制的目的,要用什麼樣的方法、呈現什麼樣的內容,才能達到這個目的,自然就會清楚。
所以為什麼需要學習歷程?簡單地說,就是讓作審查的教授了解這個學生與我們系所有什麼關係。想要知道教授需要瞭解什麼,要請同學先拿出法律人必備的本領:換位思考。站在一個審查者的立場,審查者對同學的印象基本上都是模糊的,看過自傳那些華麗的辭藻以及隨自傳附上的照片,老實說還是跟同學有一些距離感,無法窺見同學比較真實的樣貌。比起了解身家背景,要拉近距離感最快的方式,就是直接審查與審查者及科系相關的專業能力,因此,如果能在學習反思歷程裡面看到一些攸關法律專業能力培養歷程的描述,至少能夠就未來將作法律專業訓練人選,有個初步的適性度篩選。總之,寫學習歷程之前請同學先抓到重點,當審查者看到什麼樣的內容,會認為你適合法律系。
確定了寫學習歷程的目的,就可以讓歷程的撰寫有個比較明確的方向。其實,前面提及的營隊紀錄或法院參訪等內容,都可以是寫作素材,但是因為審查時間有限,同學要先確定自己有哪些經歷值得提出,再幫這些經歷做分類敘述。
篩選值得提出的學習經歷所謂值得提出的學習經歷,就是能夠表現出進入法律系熱忱的具體經驗。同學進到高中時雖然不見得有很明確的方向,使得高中三年所參與的活動也不見得都跟法律領域有密切關聯,但是基本上只需挑選出與審查者及其校系有密切關聯的即可。舉例來說,到律師事務所打工、參與辯論賽、替親友解決法律問題,這三個雖然都與法律有些關聯,但是最後一個經歷,原則上只能表現出同學有熱心的特質,還不能顯現究竟同學與法律領域有什麼關聯,因而無法確定有何種值得被篩選入校的必要性,除非有非常強烈的參與心得,否則這個部分就可以省略不提。
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