【教育趨勢】素養導向評量是什麼?專家解析素養導向評量方式 | 就是愛看書
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常見的素養導向評量會透過多元化的教學與學習情境,例如自然科的實作、社會科的小組分工合作報告、或是專題研究,輔以多元化的評量方式,例如實作評量、檔案評量等等,長期 ...
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隨著108課綱上路,台灣的教學方式將更著重於「素養導向」教學。在教育部發布的《十二年基本教育課程綱要總綱》上,核心素養的定義是:「一個人為了適應現在的生活及面對未來挑戰時,所應當具備的知識、能力與態度。」
其中,108課綱更是強調以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」為願景,以學生為學習的主體,希望能兼顧學生的個別需求、尊重多元文化與族群差異,透過適性教育,激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣,成為具有社會適應力與應變力的終身學習者!
一、素養導向評量是什麼?「素養導向」除了提供學生符合當下生活情境的能力外,更要培養學生隨時能注意到問題,進而針對不足的地方學習,做出行動,嘗試解決問題。「評量」則是學習表現的檢核。
在面對後疫情時代,全球爆發新冠肺炎疫情,使得人們的工作和生活方式產生了重大改變,因此,培養能夠快速適應環境的新一代人才,一直都是教育的重點使命。而核心素養的三大主軸:「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」,更是需要透過教育現場的持續研究發展,才能適應如此巨大全球的結構性轉變。
不同以往只強調知識性的學習,素養導向加強重視能力及態度,學生學習時不是死記知識,更需要主動學習、具備同理心,才能夠把課堂及生活中所學轉化成能力,應用在生活探索與解決周遭問題中。
二、素養導向評量定義與依據?在國家教育研究院測驗及評量研究中心所發佈的《素養導向評量的界定與實踐》中,寫到素養導向評量的目的:「在於評估、回饋與引導素養導向課程與教學之實施;其中「導向」二字意味著期望透過適當的評量實務,引導並落實能夠培養學生核心素養和領域核心素養的課程與教學。」
而根據國家教育研究院第166期電子報指出:「素養導向評量的目的是為了引導素養導向的教學,比例多少不是最重要的,重要的是試題的品質。」因此建議以下列兩項指標作為素養導向評量依據:
1.佈題強調真實的情境與真實的問題:不同於以往的測驗著重背誦知識點,素養導向則較強調能否逐步應用核心知識與技能,以解決真實情境脈絡中的...
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