一名高中生的觀點:翻轉教室,還是「翻桌教室」? | 就是愛看書
![一名高中生的觀點:翻轉教室,還是「翻桌教室」?](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
2017年6月9日—文:葉田甜(台南女中人文社會科學班).翻轉教室(Flippedclassroom),是近幾年大家熱衷討論的教育相關主題。在一般大眾的認知中,翻轉教育法, ...
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文:葉田甜(台南女中人文社會科學班)
翻轉教室[1](Flipped classroom),是近幾年大家熱衷討論的教育相關主題。在一般大眾的認知中,翻轉教育法,就是能讓學生自動自發的接觸課程知識,進而破除填鴨式教學缺陷,最後拿到學習的主動權。舉例來說,只要上網搜尋關鍵字「翻轉教室」,出現的幾乎都是來自各界資深人士的好評,翻轉教育法似乎讓台灣的教育制度有了變革的可能性。然而,今年就讀高一、身為翻轉教育潮流中一員的我,認為社會仍須再釐清翻轉教室目前的宗旨,並共同省思可能存在的盲點,正視問題的根源。
翻轉教室的歷史翻轉教室的概念於2007年由美國Woodland Park High School[2]的兩位老師提出,目的是為了解決學生的缺課問題。他們將教學影片上傳網路,讓學生在家能先完成單向的基本知識學習,在課堂時間即可與老師互動討論,如此可以更有效率的運用時間吸收繁雜大量的知識。後來,越來越多教學影片被分享在網路平台上,知識被整理成可以迅速打包外帶的物品。十分有名的Khan Academy[3]即是一個囊括各科教學影片的線上學院,吸引來自世界各地的學生。
在台灣,翻轉教室的實際推動者如台灣大學電機系葉丙成教授、或中山女高張輝誠老師都長期致力於翻轉教育,透過各種演講、或是課程事件宣揚翻轉教室的理想,希望改變這個世界。
葉丙成教授在「超越教育!線上學習新革命at TEDxTaipei 2013[4]」中提出他對翻轉教室的看法:
「文明累進的時候,我們人類也就累積越多的知識……學習的東西變多了,可是時間卻一樣,那我們的教育就開始變的追求效率。 」
「回想我們以前還是小孩子的時候,我們都很愛玩遊戲……我們都很愛慕虛榮,我們都喜歡同伴說你好強、你好棒,對不對?所以愛玩、愛慕虛榮、愛比較是我們的天性。這三個願望有沒有辦法一次滿足呢?有的!」
「我覺得讓學生自己設計問題,會比你塞給他個題目做學得好。……全班同學看著你...
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