翻轉教育 從傳道授業的智者化身為主動學習的推手 | 就是愛看書
![翻轉教育 從傳道授業的智者化身為主動學習的推手](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
一般而言,翻轉教室有兩種定義:比較廣義地來說,翻轉教室是強調學生和老師角色的互換,課程的焦點從老師轉向學生,利用不同的教學方法與工作,來營造一個良好的學習環境。
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以往在教育當中,教學常常被視為一個整體的概念,老師講課,學生便能將概念與技能學習起來。然而事實上,「教」與「學」其實是兩個不同的概念。傳統課堂中,老師在講台上滔滔不絕地講課,即使演講得再精采,也不保證在講台下的學生能夠達到真正的學習。因此,現今的教育需要改變,而改變的良方之一,便是目前最風行的「翻轉教室」。
「翻轉教室」這個概念最早出現在經濟學期刊2000年的某篇文章,在2007年美國某個中學老師發現有電腦軟體可以側錄他的投影片報告內容,他就將他上課的內容錄下來,上傳到網路上,以提供給缺席的學生。這些影片意外地在網路上瘋傳,這位老師也受邀到全國教師研討會演講,中學老師紛紛開始採用這樣翻轉教室的教學方式,這股風潮也慢慢影響到高等教育,許多大學教授也開始嘗試翻轉教室的做法。翻轉教室之所以可以大獲好評、日漸風行的原因主要有兩個:第一個是傳統課堂一式通用的教學方法,成效不彰,學生學習成果不佳,亟需改進方案;第二個原因是因為網路以及多媒體科技的一日千里,越來越唾手可得,學生也越來越習慣與喜愛這樣的學習方式。
一般而言,翻轉教室有兩種定義:比較廣義地來說,翻轉教室是強調學生和老師角色的互換,課程的焦點從老師轉向學生,利用不同的教學方法與工作,來營造一個良好的學習環境。另一方面,狹義的翻轉教室,指的則是將聽講課和做作業時間對調,讓學生在課前先把教學短片看完,課堂上則是做練習、作業、分組討論等活動的時間。在後者這樣狹義的翻轉教室教學法當中,學生在家看完影片以後,可以在網路上和同儕與老師討論影片的相關問題,到教室之後可以在老師的協助下,更深入地探討或應用從影片中學到的概念。如果影片中有什麼看不懂的地方,老師也可以在課堂再作解釋。然而,翻轉教室並不是只在錄製教學影片而已,更重要的是老師必須結合教學科技與主動學習,在課前做好課程設計,創造良好的學習環境,讓學生可以更加投入課堂活動,增進學習品質與效能。
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