晨讀10分鐘:閱讀素養故事集(附閱讀練習本) | 就是愛看書
《晨讀十分鐘:閱讀素養故事集》全書將閱讀素養的閱讀歷程,為同學去繁化簡,提綱挈領的分為訊息、關係、核心問題、歸納、上位概念、事實與觀點等12個閱讀心法,從觀念到 ...
總策劃人序閱讀需要你理解 黃國珍(品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯)
無論你過去喜歡或不喜歡,重視或不重視,閱讀能力與素養,已經是一個無法迴避,甚至無法以過往的經驗去認知的能力,因為現在所談的閱讀素養與過往的所知的閱讀,其定義、能力和對個人的影響,在專家學者的研究下,建立出一套未來人才需要擁有的新觀念和學習內容。因此,素養導向的閱讀,需要你理解。
「閱讀」從2000 年開始,在全球的教育變革中,成為關鍵的核心素養。這轉變也牽動語文課程的教育現場,從學科內涵到教學方法的根本改變。過去的閱讀教學著重於從經典著作中,培養文字語言的應用能力,建立對文化的認知,在作者的文字中,領悟生活的意義,學習人格典範,是語言、文化與生命三項學習的綜合。這學習目標的設定,也成為學生閱讀內容的選文標準,因此,大量具歷史文化指標性的經典作家與其作品,成為學生閱讀的主要內容,形成文學與文化的學習。這樣的學習情境下,造成文學與文化的內容成為學習的主體。
而閱讀本身,包括閱讀行為自身的知識、技能與態度,反道成為次要,甚至是被忽略的學習內容。
這個情況直到臺灣從2006 年開始參加PISA 評量計畫(the Programme forInternational Student Assessment,國際學生能力評量計劃)有了改變。這項由經濟合作暨發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development,OECD)自1997 年起籌劃的國際性評量,藉由學生受測的表現,了解各國教育對學生未來發展個人、參與社會的幫助,探討教育於當代的外延與內涵,作為各國教育體制修正與發展的依據。PISA 對閱讀素養給予一個有別於我們以往對閱讀學習的認知,著眼於接軌真實生活需要的定義,意指讀者是否能「在閱讀文本內容時藉由理解、應用、自我省思等方式,以實現個人目標、發揮內在潛能及參與社會的能力。」就此定義中,閱讀並非被動的接受訊息,對於閱讀內容,不該是未經反省的照單全收,而是主動的探究與思考訊息。因此,讀者要能進行省思回饋、更要能批判閱...
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《一樣!不一樣!》華人國際 978-986-5554-28-6 (精裝, 32面, 26X24公分)
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《學習成長的故事》人類 978-986-5500-17-7 (精裝, NT$180, 96面, 17X17公分)
《學習成長的故事》好看嗎?作者小紅花童書工作室文由「人類」出版,ISBN:978-986-5500-17-7(精裝,NT$180,96面,17X17公分)...
《男人的菜市場》遠流 978-957-32-9057-5 (EPUB)
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《成語故事: 生活故事(趣味漫畫版)》南門書局 978-986-491-603-0 (平裝, NT$280, 160面, 24公分)
《成語故事:生活故事(趣味漫畫版)》好看嗎?作者馮戈編繪由「南門書局」出版,ISBN:978-986-491-603-0(平裝,NT$280,160面,2...
《面積迷宮. Vol.6, 靈感篇》睿其書房 978-986-5520-44-1 (平裝, 160面, 21公分)
《面積迷宮.Vol.6,靈感篇》好看嗎?作者村上綾一著;陳聖怡,伍言莞譯由「睿其書房」出版,ISBN:978-986-5520-44-1(平裝,160...