(親子教養)那是我的!孩子的物權觀念 | 就是愛看書
![(親子教養)那是我的!孩子的物權觀念](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
2011年11月1日—就行為層面來看,只要大人適時教導,三、四歲的孩子應有清楚的物權概念了。媽媽問他:「那是誰的手機啊?」他說:「爸爸的。」媽媽又問:「可不可以自己拿 ...
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「哇—」客廳傳來妹妹尖銳的哭聲,媽媽忙衝過去,問一旁的姊姊:「怎麼啦?妹妹為什麼哭?」
「妹妹自己有紙,又要拿我的紙,我不給她,她就哭了。」姊姊噘著嘴說。媽媽說:「唉呀!妹妹還小,你就給她嘛,你再去拿一張不就好了?」
「可是,那是我的!」姊姊抗議著。
牽涉到三個層面:認知、行為、情感
對幼兒實施品格教育,「不可以拿別人的東西」似乎是不可或缺的一項。幼兒要學會不拿別人的東西,背後牽涉到認知、行為、情感三個層面。
就認知層面來說,幼兒先要對什麼是「別人的東西」有概念;換句話說,他得分得清楚「我的」、「你的」、「別人的」的物權概念。當然,幼兒最先學到的一定是「我的」——一歲多幼兒可能看到哥哥用他的杯子喝水,抗議的大叫,但是一轉身,就拿哥哥的鉛筆盒來玩,哥哥當然一把搶回來,他又抗議大叫。慢慢的,因為大人的教導,他漸進式的先學會分辨「我的」、「不是我的」,最後,他會「點名」:一一指著椅子說「我的、爸爸的、媽媽的」,還不准媽媽坐爸爸的椅子呢。
就行為層面來看,只要大人適時教導,三、四歲的孩子應有清楚的物權概念了。媽媽問他:「那是誰的手機啊?」他說:「爸爸的。」媽媽又問:「可不可以自己拿來玩啊?」他清楚的回答:「不可以。」然而,認知是一回事,行為又是一回事。事實上,許多幼兒園中班,甚至大班的孩子,雖然已經「知道」不可以拿人家的東西,卻仍偶爾會出現「拿別人東西」的行為,像是趁爸爸不注意時,偷偷拿手機來玩電動,聽到腳步聲就趕快放下手機,裝出一副若無其事的樣子。之所以如此,主要是因幼兒畢竟年紀還小,手機上的電動實在太吸引他了,雖然明知那是錯誤的行為,但還是克制不了想玩的慾望,而動手拿了;但又因為知道自己做錯了,所以就趕快裝出一副沒事的樣子,甚至情急之下,「謊言」就脫口而出,比如,拿了同學的玩具,在媽媽追問之下謊稱「撿到的」。
就情感層面來說,對自己的行為是否覺得不應該、愧疚,常是決定孩子還會不會再犯的關鍵因素。也就是說,...
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