課本怎麼讀?從自然領域的跨科概念出發– 教育,大家的未來 | 就是愛看書
![課本怎麼讀?從自然領域的跨科概念出發– 教育,大家的未來](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
2020年8月6日—以下我利用自然領域的跨科概念,將學科知識分成三個層次共七個主題。對應到課文的基本類型大多是介於介紹現象的特徵與說明因果關係之間,少數重要的 ...
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自然領域和社會領域課本大多屬於說明文的文體,根據課文的形式,大致可以分成三種基本類型,分別是:介紹現象的特徵、說明因果關係、以及論證模式的課文。學生可以透過對課文基本類型的認識,清楚地掌握課本想要傳遞的概念(請參考「課本怎麼讀?課文的三種基本類型」一文)。在這三種基本類型之下,還可以根據不同學科知識的類型,將課文的類型做進一步細分。學生如果能夠分辨不同學科知識類型的文章形式,除了可以提升閱讀理解成效,也可以增進學生對學科知識的理解。 [1]
以下我利用自然領域的跨科概念,將學科知識分成三個層次共七個主題。對應到課文的基本類型大多是介於介紹現象的特徵與說明因果關係之間,少數重要的定理或假說則會以較長篇幅來論證。雖然課文的基本形態類似,但科學概念卻各有不同的閱讀重點。以下我先利用NGSS所提出的跨科概念為框架,說明自然領域課本在閱讀不同概念時應該注意的地方。
現象 模式(型態、構造):描述現象(生命形式或物質)的特徵,並加以分類或歸納。 常見的課文內容有以下類型: 特徵,將現象(生命形式或物質)的特徵加以描述。例如:颱風現象常會帶來強風豪雨。 分類,將相似的現象(生命形式或物質)根據特定條件進行分類。 例如:礦物根據化學成分不同,分成金屬礦物和非金屬礦物。 歸納,將不同的(生命形式或物質)所具有的共同特徵加以歸納。 ...108課綱自然科學領域跨科主題模組介紹 | 就是愛看書
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