108課綱在課程規劃面真的有這麼多問題嗎? | 就是愛看書
2022年8月8日—其實筆者非常建議該文作者要親自比較108、99課綱的自然科差異,就可以發現,選修物化「五冊過多」是假議題,因為選修部分的物理、化學上的跟舊課綱 ...
昨晚,由一些高中生發起的「108課綱倡議計畫」貼出一篇新文章:〈課程的千千萬萬個怪現象[1]〉。對於文章中的若干說法,筆者想以同為108課綱第一屆高中學生身分,提出自己的相關觀察與回應。
這篇文章主要由學生觀點,針對課程、課本編排探討,主張108課綱實務面造成:(1)課程編排節次不合理;(2)課程安排冊數不合理;(3)自然組與社會組考試升學不公平。筆者高中就讀生醫衛班群(原則上對應傳統第三類組),就相關經驗闡述如下:
一、課程授課節數不足?該文認為,「108課綱下,為了落實自主學習、多元選修等課程,壓縮了主科的節數。」並舉必修生物科為例,該文作者就讀學校,必修生物科僅安排1學期、2學分課程,造成教師教學節數受壓縮,上課步調需要變快或是稍加精簡講授內容,致使學生吸收不良。
(一) 澄清關於必修自然科的制度首先,筆者想先指出,各校在制度面上,必修生物科未必都是2學分課程。自然領綱只有規定:物理、化學、生物、地球科學四科「部定必修總學分數為12學分」。
以虎尾高中為例,其實物化分別為4學分,生物地科分別為2學分,但是物、化兩科多出來的學分(比起生物、地科,總計多了4學分)是依照領綱規定,將部定必修12學分的1/3列為「跨科目之主題式探究與實作課程內容」。
下面的圖1為虎尾高中108、109年實務上執行樣態,圖中跨科探究與實作這門課,也就是所謂「自然科學探究與實作」,並未列在課程計畫中。依領綱之意旨,該門課其實開設為自然領域四大科其中任意數者,但必須採取跨領域教學。以虎尾高中為例,本校奇數班課程計畫課名為「物理-探究A」、「化學-探究B」,偶數班為「物理-探究B」、「化學-探究A」。
那麼,會不會有學校採取的作法是各科均開設3學分,只是各有一學分拿來上探究與實作?我想這也是有可能的,只是在排課上會有點麻煩而已。
圖1:虎尾高中自然科學領域部定必修學分數安排。在科目名稱後括註的數字為學期學分數。由於授課人力與各學期課程規劃關係,高一的部定必修自然科為「上下學期...108新課綱自然科與舊課綱的簡易比較分析 | 就是愛看書
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