【108課綱】公民與社會如何設計素養導向課程? | 就是愛看書
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新北市立三民高中公民與社會科/劉麗媛老師 2018-08-20 2018-08-20 高中公民與社會 , 108課綱[1][2]
關心教育發展或教學現場的夥伴,在「十二年國教課綱」與「素養導向教學」資訊的密集洗禮下,您心中留下的是什麼?對於核心素養的理念和架構,學校與教師將如何落實其教育願景、課程規劃、領域教學?公民與社會科在新課綱脈絡下將如何發展?對於這些問題您是否有些想法和做法?本文將從核心素養的理念和架構、公民與社會科的核心理念與學習重點,以及素養導向課程設計的原則等,探討素養導向的公民與社會課程設計。 核心素養的理念和架構 素養導向的新課綱以「自發、互動、共好」的基本理念,建構「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」三大面向、九大項目的能力,培養學生適應未來的核心素養,強調將知識、能力和態度整合運用在情境化、脈絡化的學習過程中,注重學習歷程、策略與方法,透過學生實踐力行的表現來評量學習成效,以改變教與學的樣貌。 公民與社會科的核心理念與學習重點 新課綱下的社會領域課程,其核心理念在於涵育新世代的公民素養,以期公民面對各種挑戰時,能做出迎向「共好」的抉擇與實踐。基於課程的發展目標,公民與社會科著重培養學生獨立思考、價值判斷、理性決定的素養,對於族群、社會、地方、國家和世界多重公民身分的敏察覺知,涵育肯認多元、重視人權和關懷全球永續的責任意識。公民與社會科課程的「學習重點」包含「學習內容」與「學習表現」,學習內容主要由四大主題所構成,分別為「A.公民身分認同及社群」、「B.社會生活的組織及制度」、「C.社會的運作、治理及參與實踐」以及「D.民主社會的理想及現實」。在學生成為未來公民的歷程中,期待以公民身分認同為學習起點,引領學生探索所處社會生活的組織、制度、治理及參與,並關注與思考民主社會中的重要議題,培養學生知識的探究與理解能力,展現理性溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等學習表現。
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《普通型高級中等學校社會領域歷史授課指引》泰宇 978-986-0722-00-0 (第1冊:平裝, 400面, 28公分)
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《普通型高級中等學校選修數學乙》龍騰文化 978-986-519-135-1 (上冊:平裝, 176面, 28公分)
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《普通型高級中等學校綜合活動領域家政》華興文化 978-986-99491-3-2 (平裝, 222面, 30公分)
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《康版i學習. 公民(教師用). 3》鼎甲文教 978-986-0726-25-1 (平裝, 72面, 30公分)
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《語文能力習作. 1》弘雅三民圖書 978-986-5584-56-6 (平裝, 108面, 26公分)
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《高中物理大素養題本. 108版》全華圖書 978-986-503-673-7 (平裝, 48面, 30公分)
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《技術型高級中等學校商業與管理群程式語言與設計》紅動創新 978-986-99641-6-6 (上冊:平裝, 200面, 28公分)
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