【教學診療室】108課綱來臨,英語老師們該如何應對? | 就是愛看書
2017年10月25日—我常在師培場合中開玩笑說老師們是controlfreak(控制狂),確實在傳統的教育現場,老師主控一切,超出老師能控制的,是課外、是不被接受的答案。最近, ...
本文筆者將以個人在台灣十幾年的英語教學相關工作經驗,簡短地從 108 課綱中將「自主學習」、「素養導向教學」與「共同備課」個別提出來討論與說明,同時提供實用的作法與觀念。由於此次的提問內容較廣泛,而文章篇幅有限,難以用問答方式完整說明,因此筆者以整篇文章的方式做回覆。
十二年國民基本教育課程綱要(Master Framework for the 12-year Basic Education Curriculum Guidelines)也就是 108 課綱將於 2019 年上路,在英語文領域方面,隨著時代的變遷,英語文除了被視為人際溝通的工具之外,當今亦是學習各領域知識的媒介(摘自十二年國民基本教育課程綱要總綱)。這個基本理念,讓我想起某天我小學四年級的雙胞胎女兒,為了尋找科展的主題,毫無經驗的她決定上網找資料,當她以關鍵字「有趣的實驗」,透過 Google 搜尋影片之後,她點了搜尋結果的第一條資料,她看到的是一段大約三分鐘用「英語」解說的影片,這個孩子「自主性」解決問題的過程告訴我三件事:第一、現代孩子所接觸的資訊,不再只限於中文;第二、孩子的自主性「掌握」這探索的過程;第三、孩子擁有動機之後,透過現代科技來解決問題。
自主學習
以我女兒的探索與學習過程為例子,我們先來談談「自主學習」,亦是課綱中提到的「自發」的理念(其他兩個理念是「互動」及「共好」)。在這過程中,我女兒自主決定選用「有趣的實驗」為關鍵字,而不是用「科展」或是「自然報告」,我想,驅使她主動探索的「動機」來自於她期待科展報告是「有趣的」,因為可以做有趣的實驗,而有了主動探索的動機,這就是在英語學習理論中常提到的 intrinsic motivation(內在動機)。所以,教室裡「自主學習」的發生,學生要能有掌握及做選擇的權力,並且學習的內容必須是「有趣的」,那麼,老師們勢必得調整自己的角色,成為學生自主學習過程中的支持者,學習以學生的需求及興趣為出發。(Russell 2013)
調整角色的過程中,老師們要面對的挑戰,首先是自己的心態,是否願意將學習主導權交給學生?我常在師培場合...
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