亞斯伯格症教養祕訣:孩子的表現是「特質」還是「障礙」? | 就是愛看書
![亞斯伯格症教養祕訣:孩子的表現是「特質」還是「障礙」?](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
2018年9月18日—沒錯,這些孩子在社會能力、溝通及固著性等諸多地方,皆需要調整,但如果我們願意接納這些孩子原本就存在的特質,讓這些孩子有足夠的時間進行一次又 ...
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文:王意中
「老師,阿龍只是有一些些特質像亞斯伯格症。你看,每個人不也都會有些固執的個性嗎?我自己也會啊,無論是颳風、下雨還是出太陽,只要出門,我就一定要帶這支有著黑點點的花雨傘。」邊說,阿龍媽媽邊從包包裡拿出一把小傘。
「媽媽,阿龍的表現是特質,還是真的有亞斯伯格症,我想這部分我們就不要猜測了。你看要不要挑個時間,讓阿龍請假都可以,帶他到醫院的兒童心智科,讓醫生評估看看,好釐清阿龍的狀況。」
老師特別把「問題」兩個字放在心裡。她知道阿龍媽對於「問題」這字眼非常敏感。
「老師,再怎麼說,我們家阿龍都是家裡的獨生子,我怎麼可能莫名其妙地把他帶到兒童心智科?你應該也知道,兒童心智科其實就是兒童精神科,不要說我,他爸爸那一關我就過不去了。」媽媽極力反駁,她發現老師似乎一直想要把阿龍的狀況,歸因於「亞斯伯格症」。
對於阿龍媽來說,阿龍的狀況是「特質」,還是所謂的「障礙」,差別不大,因為孩子還是會待在原班。老師這邊就比較麻煩了,因為阿龍沒有明確的身分,使得後續的資源很難介入。
「媽媽你也知道,特教資源、輔導資源其實相當有限。不是孩子想要享用資源,就可以使用。」
一提到特教、輔導這些字眼,媽媽的心都揪了起來,渾身感到不舒服。
「老師,我可沒有要你特別幫阿龍做什麼安排喔。他就在班上和大家一起上課,不就好了嗎?你只要發揮愛心、耐心、真心,這樣就夠了。」
「媽媽,你說的這三心,本來就是身為老師都應該具備的特質。但我要跟你說的是,阿龍真的有一些狀況,我很擔心如果阿龍沒有在第一時間得到協助,時間愈拖愈久,問題會愈來愈明顯,到時再處理就會很麻煩。」
阿龍常常四處走動,想幹麼就幹麼,講話很直白、不近人情,眼神也常常無法注視對方。這些狀況,對於老師的班級經營也好,孩子本身的影響也罷,都是一個明顯的負擔。
「問題?」媽媽露出不悅的表情。
老師發現自己說溜了嘴,趕緊改口:「不...
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