【108課綱】探究與實作是什麼?怎麼考? | 就是愛看書
2018年1月11日—「探究與實作」是自然科學領域在素養導向的脈絡下設計的課程。顧名思義此課程分成兩部分,就是「探究」和「實作」(Inquiry&Practice)。
國立臺灣大學化學系名譽教授/陳竹亭 2018-01-11 2018-01-11 108課綱[1]
什麼是「探究與實作」課程?如何評量「探究與實作」? 素養訴求重心為探究 「探究與實作」是自然科學領域在素養導向的脈絡下設計的課程。顧名思義此課程分成兩部分,就是「探究」和「實作」(Inquiry & Practice)。這門課初推出,立刻引動許多平常習於動手做、做中學、或動手玩科學、從事教具創新的教師們躍躍欲試,認為昔日知易行難的功夫,終於熬出頭了。但是其中有不少的例子因為教師對動手操作的熟悉,甚至過於著重教具的精巧,而忽略了最關鍵的「探究」才是素養訴求的重心。 問題導向教學 有老師問當年九年一貫要求的協同教學實行並不成功,探究與實作要如何分科實施呢?這門課既然稱為是「領域課程」,不單屬於任何學科,就表示分科教學不是課程實施的必要條件。既不要求協同教學,又不要求分科教學,課程應當如何設計呢?領綱中明確指出最直接的課程設計原則就是「問題導向教學」— PBL(Problem-Based Learning)。引導學生從「發現問題」著手,有問題才有探究,沒有問題就沒有探究;實作是手段,探究才是目標。這門課不像傳統課程是在教完後才開始找問題,而是在開始上課時就要學習找問題。無論是觀察現象、蒐集資訊,都是要使發現的問題更聚焦、更明確;規劃與研究、論證與建模都是要使問題更具體、更合理、更合乎邏輯;最後的表達分享則是要讓問題剖析,闡述得更明白、易瞭解、有說服力,甚至能解決排除疑難。換句話說,「探究與實作」就是要培養學生發現問題、探究問題、及解決問題的能力和素養。
大型測驗的建議 因為這門課在普通高中是自然科學領域的必修學分,所以大家都關心未來學測如何考「探究與實作」。我認為,評量目標當然首要是要檢測學生發現問題、探究問題、解決問題的學習成就。這當然也包括了學生在觀察現象、蒐集資訊、規...108課綱探究與實作課程懶人包總整理 | 就是愛看書
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