課程學習成果作品呈現建議(七) | 就是愛看書
2022年3月30日—A:學生在生物課做的細胞核筆記、國文課在課本中做的註釋釋義、英文學習筆記,究竟適不適合作為課程學習成果上傳?參與者認為,這必須取決於內容的 ...
在110年五十場審議活動中,參與者深入地討論課程學習成果的呈現方式外,也請高中老師、高中同學彼此分享已經上傳至檔案平台的作品。活動蒐集到超過六百件課程學習成果作品,其中包含學習單、實驗記錄、課堂活動成果、專題報告、實作作品、綜整式學習紀錄等等,呈現形式非常多樣,作品內容也因為科目、課程類型而有所差異。作伙學團隊整理了審議現場參與者經常提出的困惑,以及作品常見的問題,分別從呈現內容、呈現格式兩個部分回答大家的疑問:
(一)內容篇Q1:學習筆記可以上傳嗎?學習筆記怎麼寫?
A:學生在生物課做的細胞核筆記、國文課在課本中做的註釋釋義、英文學習筆記,究竟適不適合作為課程學習成果上傳?參與者認為,這必須取決於內容的豐富度。同樣是課堂筆記,但每個人呈現的內容與寫法都不太一樣,部分作品僅掃描課本頁面,或是上傳的學習內容僅是老師抄寫在黑板上的補充,但也有同學自己做了許多延伸,額外找學習的資源,呈現多面向的學習紀錄。相較之下,後者的內容就更為豐富且完整,也更適合呈現出個人的能力與特質。因此,若要上傳學習筆記,建議同學可以針對學習內容進行延伸應用,或是補充自己還透過什麼方式理解這個單元或主題。
Q2:心得收穫怎麼寫才具體?
A:避免只有情緒或感官上的敘述,像是「我覺得很棒、很開心、收穫良多……」,也不要只以「我學到了……」這樣的敘述一語帶過,應該要明確說明因為經歷了那些事件,做了哪些努力,才有什麼樣的收穫,在哪部分的能力上有所增長。
這位同學描述學習收穫的方式,並不是用一句「學習完這堂課,我覺得自己收穫良多」帶過,而是以具體的事例,反思最初在問卷表單的設計上不夠周延,沒有考慮到受訪者為什麼會有不同的立場,並且在統整時過度詮釋問卷結果,加入太多個人想法,去推論受訪者有不同立場的原因。
圖1、「校訂專題報告」作品
Q3:學習過程與成果的比例該如何拿捏?
A:相信許多人都有著上傳的容量、篇幅有限,該如何拿捏過程與成果比例的困惑。呈現學習的過程與心...
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