點教育》專注英語學習的雙語教育,令人無言以對! | 就是愛看書
![點教育》專注英語學習的雙語教育,令人無言以對!](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
2020年7月13日—雙語教育的實施,一般而言是在鞏固、維繫既有的語言能力,以第一語言習得的讀寫能力促進第二語言在讀寫能力的獲得,但最重要目標是使學生能充分運用其所有 ...
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行政院於2018年底宣布,將2019年訂為「雙語教育」元年,然而,檢視這個政策或者回顧教育界過往以「雙語」為名的諸多舉措,我們可以推測,行政院新政策的真正目標應該還是在於英語學習的擴大和強化,而與雙語教育(Bilingual education)原來意涵不盡相同。
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雙語教育的實施,一般而言是在鞏固、維繫既有的語言能力,以第一語言習得的讀寫能力促進第二語言在讀寫能力的獲得,但最重要目標是使學生能充分運用其所有的語言能力進行學校課程的有效學習,並在此過程中,逐步精通第一及第二語言,且建立對於不同語言文化的尊重與理解。換言之,學習第二語言並不是唯一目標,語文課程之外其他學科課程的有效學習,和能夠展開跨文化溝通,同等重要。
若以英語文作為第二語言的學習為例,在雙語教育的脈絡中,比較會強調能促使學生運用英語文知識技能表達及分享自己的觀點、文化和生活經驗,且能運用學生身上所有的語文能力進行溝通及討論,第一語言並未受限,且連同其文化背景,都是可以豐富學習及溝通分享的重要資源。
在雙語教育的脈絡中,比較會強調能促使學生運用英語文知識技能表達及分享自己的觀點、文化和生活經驗,且能運用學生身上所有的語文能力進行溝通及討論。(示意圖/pixabay)
國外實施雙語課程,主要對象是移民,透過雙語教育,移民的第一語言(或母語)被高度重視,可作為媒介,用來學習各個學科內容,而移居國第一語言(例如英文)成為移民的第二語言,則是逐步融入,角色從輔助演變為引導,在學校課程的學習中,取得和移民原來第一語言使用的平衡。臺灣的情況與國外雙語教育發展的時空脈絡有明顯差異,我們的學生主要在人造的英語情境中學習,和前述移民大不相同,他們在生活中擁有相對豐沛的英語文學習的自然環境,或許正因如此,我們才會在有意無意間急切地將雙語教育窄化為英語文教育。
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