課程學習成果作品呈現建議(一)—如何撰寫一份理想的作品 | 就是愛看書
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2022年2月15日—教育部學習歷程檔案審議計畫─作伙學·第一部分介紹製作課程學習成果作品的「六大指引」,說明作品需要呈現的內容和重點;·第二部分則是「完整的作品架構 ...
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本篇文章主要分為兩個部分:
第一部分介紹製作課程學習成果作品的「六大指引」,說明作品需要呈現的內容和重點; 第二部分則是「完整的作品架構」,說明一份完整作品的架構究竟長什麼樣子、包含哪些內容 (一)六大指引根據110年的審議討論及會後問卷調查的成果,我們針對課程學習成果的呈現形式,以及大學端的審查原則,提出了六個主要的指引,幫助高中端瞭解該如何製作課程學習成果,也協助大學端瞭解該如何來進行審查。
1.展現素養能力:
培養學生一般性的核心素養能力,是108課綱的重要精神,因此建議大家在作品中要透過舉出具體的事例,展現自己所運用或學到的素養能力。像是透過詳細紀錄學習/作品製作的過程去呈現解決問題的能力;或是在心得反思裡寫下個人的想法,呈現批判思考以及邏輯推理的能力。另外其他像是團隊合作、公民素養、溝通表達、自主學習等素養能力,也都是絕大多數的科系重視的能力。
2.作品須有摘要:
我們在整理作品時發現,有部份同學製作的作品內容雖然豐富,但卻沒有在開頭說明作品的重點,這會讓教授們摸不著頭緒。因此,建議大家在作品的開頭要放上整份作品的摘要,內容可以包含:課程進行方式、選課或研究動機、「學習過程、方法與收穫」、心得反思。摘要篇幅不用太長,目的是讓大學教授可以很快地認識這份作品,只要簡要的指出作品想要呈現的重點即可。
3.交代作品的脈絡:
參與者帶來的作品中,經常發生的另一個狀況是:沒有好好交代作品的來歷。很多作品會把課堂的作業或口頭報告的簡報檔直接上傳,沒有經過說明作品的脈絡。大家想想看,如果教授一點開作品看到的是心得反思或製作過程,但沒有看出是在什麼課程、因為什麼動機而製作,會不知道這份作品在做什麼。
因此,建議大家要在作品開頭說明「這是什麼作品」以及「為什麼製作」,除了放上作品名稱、課程名稱及課程單元,說明作品與課程的關聯性外,也要寫出挑選作品主題或製作這份作品的動機。
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