如何寫出一份易讀的學習歷程檔案(三)—轉譯 | 就是愛看書
![如何寫出一份易讀的學習歷程檔案(三)—轉譯](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
2021年10月15日—如圖(一),轉譯發生在每一個列點說明之間的關聯性建構,讓閱聽者明白,分析學的學習內容、學習後的成果摘要、學習心得與反思,以及,對學習者未來的學習 ...
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◆上一篇:如何寫出一份易讀的學習歷程檔案(二)—反思二字的內涵[1]
高中生要寫下自己的學習心得並不難,難的是,要寫下讓別人看了之後有感,且一目瞭然的記錄。這個能力的培養,在高中並沒有專門的課程在教學生,勉強在國文、英文、數學三大語言學科的學習上,有一點鏈結。這裡講的能力是「轉譯 translation」,說好故事的關鍵。 底下是一個例子(引用自陳建銘於Cheers雜誌發表之「訓練會說好故事,顛覆傳統的大學生」https://www.cheers.com.tw/career/article/5098967?page=4[2])。
同樣的道理,一份學習歷程檔案,很重要的是轉化所學,用適當的語言或故事描述。
另一個例子(引用自曾友志於商業思維學院─交流社團發表之影片0:14~2:00內容https://www.facebook.com/stanleytseng/posts/10157737578667190[3])。
為為為......為什麼呢?因為,小明給老闆看的是結果,而非成果。沒有轉譯,沒有提出老闆想看的績效指標就是企劃不合格的原因。
所謂的成果,應該是:
用閱聽者的視角,將學習歷程檔案改寫,透過動機、目的、過程、省思分別列點陳述,是讓人一目瞭然一份學檔意義所在的方法。如圖(一),轉譯發生在每一個列點說明之間的關聯性建構,讓閱聽者明白,分析學的學習內容、學習後的成果摘要、學習心得與反思,以及,對學習者未來的學習影響。
圖(一) 多元選修課程「分析學」的課程學習成果封面(來源:陳光鴻老師)
學習歷程內容有:
●SWOT分析~我與iPhone
● 對比...
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