預防霸凌,老師該怎麼做? | 就是愛看書
![預防霸凌,老師該怎麼做?](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
他認為,罰站等於公告「這個人犯了錯」,但沒有孩子願意變壞,老師需要做的是,去了解為什麼,幫他解決困難。老師可以透過教學、對話等方式讓學生意識到自己的行為及處境 ...
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校園霸凌幾乎每天都在上演,從言語傷害、關係排擠到肢體衝突,若情節不重,身為教師的你的確可以憑藉一些技巧來處理。但如果只能被迫在後端處理已發生的霸凌,總讓人疲於奔命,許多案例也超出教師的專業能力。教師可以積極作為的是,帶領出良善的班級氣氛,預防霸凌的發生。以下針對整體環境、霸凌者、被霸凌者及旁觀者四部分給予建議。
◎ 整體環境
營造溫暖、支持的班級風氣。讓孩子知道,無論如何老師是值得信任的、維持正義的最後一道防線。
校園中發生霸凌,最常見家長第一時間就找老師興師問罪。但在整個事件中,有時候最需要力量和支持的反而是老師。面對校園霸凌,尤其是青少年的暴力事件,要求老師單兵作戰並不合理。學校必須有一套健全的處理流程,讓老師知道什麼情況,可以在班級內處理?什麼情況必須呈報學校,讓輔導、訓導系統介入?介入後學生會得到什麼樣的協助?
東部某國中教師方依瑋認為,就算老師單獨處理,校方的支持也很重要。學校曾發生過,老師處理完後,被有背景的家長告到校長室,因而遭受指責。許多老師見狀反而產生「多一事不如少一事」的心態。
經營正向班級氣氛
只處理霸凌的後端其實緩不濟急。教師最好的方法,就是經營正向的班級氣氛,讓學生感受到,在班上所有人都受到尊重,大家會包容彼此的差異,一起合作。
有許多班級經營或預防霸凌的書籍,都有具體可用的教案。例如《無暴力校園》一書就建議班級內可放一個「行善盒」,請孩子每週至少寫下一次自己做的或是看見的友善行為。書中也提出「優點卡」的點子,將學生的名字寫在小卡片上,隨機發給班上同學,請同學寫下這個孩子的優點,確認所有學生寫下的句子都是正向後,再發還給本人。
許多孩子在成長過程一直被粗暴的對待,有時候,光是「把他當一個人來尊重」就是很寶貴的體驗,他也會因此學到尊重別人。去年獲教育正向管教績優的台北市重慶國中教師鍾滿振分享,他從不讓學生罰站。他認為,罰站等於公告「這個人犯了錯」,但沒有孩子願意變壞,老師需要做的是,去了解為什麼,幫他解決困難。
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