108課綱素養導向全面解析 | 就是愛看書
2021年11月3日—108課綱素養導向概念為何?核心素養定義又是?文章將介紹三面九項涵蓋的能力發展範圍,透過教學4大原則瞭解學習核心與設計方向,打造出能應付未來的 ...
在過去的學習經驗中,我們總是將知識當作考試的工具,而教育部為了能將所學真正與生活結合,於此次十二年國教[1]的改革當中,不僅強調「核心素養」的重要性,更以培養「終身學習者」為目標。究竟108課綱素養導向是什麼樣的概念?核心素養定義又是什麼?透過今天的文章,將為你詳細介紹 108課綱[2]「三面九項」所涵蓋的能力發展範圍,並且透過教學的 4 大原則幫助你瞭解學習的核心與設計方向,善用資源打造出足以應付未來的素養能力!
核心素養定義:由 5 個變化翻轉學習思維教育部國民及學前教育署在十二年國教的說明[3]中,明確指出了素養(competence)的定義為:「人們在面對當今與未來的生活時,需要具備的知識、技能、態度,並且可以藉由其解決問題。」換句話說,在過去成績至上的時代中,我們培養的往往都是學生對於知識的能力,因此現在希望能透過「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」3 個核心素養的培養,讓學生具備運用知識的技能還有正確的態度,讓學習不再只是流於形式上的背誦。
對此我們可以從教學過程中的 5 個變化,來瞭解素養該如何培養:
教學主體的轉換 推動學習動力的關鍵應該是「學生」而非教師。 教學科目的轉換 各學科的知識應該重視「跨領域」的應用,而非各科分開。 教學目標的轉移 學習不該只重視知識的吸收,「應用與情境」也必須一視同仁。 教學成果的轉移 學習不應該將成績作為最終成果,「學習的過程」也應該被重視。 知識運用的轉移 學科知識應該與「生活、社會」結合,而非只運用在考試當中。 十二年國教核心素養口訣:「三面九項」有關十二年國教的核心素養,在大方向的理念上共有「自發、互動、共好」,簡易的口訣為「自動好」,由其衍生出上述提到的「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」,這...
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