寫給兒童的中國歷史全套15冊(三版) | 就是愛看書
判斷的能力每篇故事的結尾,特別設計「說來聽聽」延伸思考專欄,提出或反問與現代生活經驗相關的問題,訓練孩子多元化的思考能力。◎歷史的連續劇:第一部寫給兒童的完整 ...
作者序這一篇「序」,是寫給父母親看的
我一直希望《寫給兒童的中國歷史》能夠達成這樣的理想:
讓小朋友、大朋友都知道一些他們尚未出生之前,中國發生了些什麼事情,那些事情又為何與自己相關。並且透過這些敘述,能使讀者在現實世界裏體會出生存的意義。換句話說,那些具有典範意義的人、事、物,將融會凝聚成為人處世的倫理座標,幫助我們別嫌疑、明是非、定猶豫,使好人出頭,好事成功。
在歷史故事中,所有的道德、智慧,皆非抽象概念,它們都是有血有肉、悲歡離合、恩怨情仇的現實;經過這番洗禮,孩子將學會理解自己,評價世界。
不過一部《寫給兒童的中國歷史》要完成這項目標並不容易,若是處理不當,就會像許多歷史課本那樣,既枯燥乏味,又無法獲致思考上的提升,因此我認為一部合乎今天小朋友需要的中國歷史,它至少應該做到:
一、情意的導引。它必須是有趣的,無趣與學習是畫不上等號的。歷史文化的傳承,當在情意的沉潛與內斂中完成。為了狹隘的族.意識而操弄歷史,固然謬誤,然則為了價值中立而使歷史的表情木訥,也是何其不幸。歷史雖不是童話、小說,但把事實安排得生動活潑,讓人印象深刻,文學的融入是必要的。它能使那些由年代、人物、事件堆積出來的僵硬記載,重新活出生命,產生思考與情感的動力。而歷史場景的畫面重現,亦有助讀者進入想像時空。
二、系統的會通。「大題小作」是項艱巨的工作,將千年萬載,眾多繁雜的史實紀錄,摘取、串聯成簡潔而又因果相續的結構,目的是希望讀者能面對一個系統完整的中國歷史,而非片斷的人物故事。因為後者往往不能說明一些事件的前因後果與深刻意涵。比方說,王安石與司馬光都是宋朝名臣,但彼此為何對立?誰才是好人?商鞅、王安石、張居正、康有為這些人都想變法,為什麼每個人下場不一?這些都不是單一故事能竟其功的,可是在脈絡的敘事中,卻有意想不到的效果。
三、開放的理解。一部好的歷史讀本不在給予答案,而在不斷激發討論,無論在取材、結構、敘述上,都有鼓勵讀者發表觀點的空間和留白。當孩子從歷史中得到的行為典範夠豐沛時,自然便能用來檢...
寫給孩子的中國歷史12冊原價3360 特價1699元 | 就是愛看書
寫給兒童的中國歷史讀後感 | 就是愛看書
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