【專欄】從歷史課綱與教科書看台灣地位真相還原的過程 | 就是愛看書
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2018年9月2日—自1984至2019年,三十五年間規範台灣高中歷史教科書的課綱歷經七次變化,分別為:(一)73課程...以下讓我們回顧一下這段漫長的演變過程。
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9月8日是《舊金山和約》簽訂67週年紀念,但台灣學子卻歷經漫長的歲月,才逐漸能從歷史教科書中得知和約的一些真相。這是歷史教育的極大諷刺!自1984至2019年,三十五年間規範台灣高中歷史教科書的課綱歷經七次變化,分別為:(一)73課程標準、(二)88課程標準、(三)95課綱、(四)98課綱、(五)101課綱、(六)104課綱、(七)108課綱。這七次變化對形塑不同世代的台灣國家認同影響重大,其中關於台灣地位的論述更是重中之重。就在台灣政治從獨裁走向民主的過程中,年輕世代終於能逐漸在教科書中看到真正屬於台灣的國際法地位。
一、台灣地位的真相
以下讓我們審視《舊金山和約》與《中日和約》
《舊金山和約》 第2條【領土放棄】 b.日本放棄對台灣、澎湖之所有權利、名器與請求權。
第26條【兩國之間之和平】 ……若日本與任一國家簽訂和平協議或戰爭請求協議,並賦予該國優於本條約所定之條款,此優惠待遇應自動擴及本條約所有簽署國。
《中日和約》 第二條 茲承認依照公曆一千九百五十一年九月八日在美利堅合眾國金山市簽訂之《對日和平條約》(以下簡稱金山和約)第二條,日本國業已放棄對於台灣及澎湖群島……之一切權利、名義與要求。
由《中日和約》第二條得知,日本國放棄台灣及澎湖列島的領土主權是依據《舊金山和約》第二條(b)項的規定而來,同時並無任何字句明確提及台澎主權移交之對象,也就是並未確定台灣地位的最終歸屬。
再說根據《舊金山和約》第 26 條規定,在《舊金山和約》生效後,任何與日本簽署之雙邊條約,包含《中日和約》在內的條文,效力皆不能超越《舊金山和約》之規定。否則任何雙邊條約之規範大於《舊金山和約》之規定時,則所有《舊金山和約》締約國皆可一體適用。所以如果日本將「台灣、澎湖」的主權轉移給中華民國,參與《舊金山和約》的其他48個國家,也將同樣共同擁有「台灣、澎湖」的主權。因此任何相關的文件,不管中國如何進行片面的解讀,都不能解讀為「台灣、澎湖」歸中國所有;否則其他48個締約國皆有權利援引《...
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