比優秀更重要的事「品格」決定孩子的未來 | 就是愛看書
2021年4月6日—許多國家在人才的培育中紛紛強調品德教育的重要性,從西方到東方,從美國、...的課程中,103年至107年間更著重於「品德核心價值」與「行為準則」的 ...
「道德可以彌補知識的不足,知識無法填補道德的空白。」在「考試最大,分數至上」的傳統觀念中,斤斤計較考試分數,卻讓孩子誤以為成績好就可以為所欲為,忽略孩子的品行。分數是一時的,品格卻是一生的,孩子的未來發展與品格息息相關,養成好品格,才是未來人才的關鍵素養。
義大利詩人但丁說過:「道德可以彌補知識的不足,知識無法填補道德的空白。」在「考試最大,分數至上」的傳統觀念中,斤斤計較考試分數,卻讓孩子誤以為成績好就可以為所欲為,忽略孩子的品行。分數只是評量的方式,教育孩子養成良好的生活習慣、敬業的態度和待人接物的禮儀更是重要。分數是一時的,品格卻是一生的,孩子的未來發展與品格息息相關,養成好品格,才是未來人才的關鍵素養。
品格教育是教育的趨勢。聯合國教科文組織(UNESCO)在1985年召開的「面向二十一世紀研討會」曾特別指出,二十一世紀人類面臨的首要挑戰在於「道德、倫理、價值觀的挑戰」。許多國家在人才的培育中紛紛強調品德教育的重要性,從西方到東方,從美國、英國到日本,各國教育界都開始反思,重新重視品格教育。
美國在各州積極推動品格教育 (character education),美國總統布希更特別把推動品格教育的預算從二億五千萬美元提高三倍;英國在2002年開始,首次把公民教育(citizenship education)加入在中學課程裡實施;澳洲教育當局特別要求學校,將公民教育放在跟英文、數學同等重要地位;日本的教改報告書也指出,「能否培養出道德和創造力都足以承擔起二十一世紀的年輕一代,將決定日本未來的命運,加強學校的道德教育是當務之急」;新加坡也在1990年由國會通過「五大共同價值觀」,做為新加坡道德教育的準則。
在臺灣,教育部在民國92年「全國教育發展會議」特別強調品格教育的重要性,因此,在93年至97年間積極推動品德教育,成立「品德教育推動小組」,鼓勵各級學校選定其品德核心價值,並制定具體行為準則,進而融入學校正式與非正式的課程中,103年至107年間更著重於「品德核心價值」與「行為準則」的實踐及深耕,鼓勵...
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