教授怎麼說:學習歷程檔案準備指南大公開(中) | 就是愛看書
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◆上一篇:教授怎麼說:學習歷程檔案準備指南大公開(上)[1]
三、記錄進步的歷程與軌跡
教授們普遍建議,若想要突顯自己的獨特性,還可以從記錄進步歷程與反思開始做起。在171位大學教授中,有超過一半以上都明確提到,學習歷程檔案要呈現學生學習的「歷程」。可是到底什麼是歷程?有一位護理系的教授在分享時直言:很多學生以為的歷程,就只是記錄平常上課發生了什麼事情,結果整份成果像是流水帳一般,實在太過瑣碎。也有社會系的教授表示,所有的成果都可以「適度地呈現歷程」,但並不是把每一個學習步驟、做的每一件事都放到檔案裡來,這不是大學端期待的學習歷程檔案。
歷程並不是要學生把在學習過程中所有遇到的事情都記錄下來,一位工業設計系的教授講了這樣一句話,非常清楚地點出「歷程」與「流水帳」的差別:「什麼是大學要的歷程?你看英文,到底是所謂的progress(進步)還是process(步驟)?我們要的是progress(進步),我們要的是學生在那個過程裡面如何去進展。」
所以許多大學教授更傾向看到同學在一項學習活動之後,呈現自己進步的模樣,但並不一定是瑣碎的步驟。一名傳播學系的教授則表示他同樣樂於看到學生進步的過程,但進步的過程不是形容詞,而是你能具體地表達你學會哪些能力或累積哪成果:
對你來說,因為這件事情,這個學習的過程讓你覺得「我好像又跳了一階」。(......)我好像打怪的人,能力又跳了一階。很好,你要把這些事情記下來。這個會比形容詞重要很多,形容詞不重要,重要的是你自己可以拿出哪些例子來跟老師講,這很重要。(南部國立大學 傳播學系教授)
不過,歷程也不一定只能與「進步」有關。失敗與挫折,都可以是學習歷程檔案可以記錄的重要素材。例如在團體報告中,你原本是一個不會和別人合作的人,但後來慢慢克服、變成一個懂得在團隊中積極付出貢獻的成員,中間是如何克服困難的過程,對你又因此產生有什麼樣的改變與影響,這些過程...
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