學習成果怎麼寫?以自然領域探究與實作為例 | 就是愛看書
![學習成果怎麼寫?以自然領域探究與實作為例](https://i.imgur.com/y8QtHep.jpg)
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自然領域探究與實作的課程內容大致分為:發現問題、規劃研究、論證建模和表達分享四個部分。學生通常會在一學期的課程中累積不少學習單、科學筆記、以及學期末的完整研究報告。如果要將這些素材製作成學習成果,附加學習心得和反思是不可或缺的部分。對於學習心得和反思應該寫什麼以及怎麼寫,我有以下的想法。
一、該寫什麼?
這學期我學到最重要的是什麼? 在我的作品中,我表現最好的地方是哪裡? 在我的作品中,哪些地方我表現不好? 未來我打算怎樣讓作品可以做得更好? 未來我還有哪些想要進行探究的議題?二、該怎麼寫? 在「該寫什麼」的那一部份,我認為需要老師指引。因為老師才知道課程設計的學習重點,學生要自己發現並不容易。以自然領域探究與實作課程內容的四個部分來說,我先以「發現問題」這部分來進行說明。
什麼樣的表現,代表學生在「發現問題」這個單元表現得好呢?我認為學生的表現,可以用學生的觀察結果和他所提出的問題來進行比較,看出學生發現問題的能力。
我以我自己的課程「颱風來了」為例,當同學觀察完颱風現象要提出問題時,學生提問的類型大致可以分成:
提出和觀察無關的問題,也說不出為什麼會提出這樣的問題。例如:老師設計讓同學觀察颱風移動路徑與強度變化,學生提問「為什麼放颱風假不可以去海邊」。 提出的問題和觀察結果不同。例如:觀察到颱風造成臺灣只有某些地區降雨,學生提問「為什麼每次颱風會造成全臺灣都降雨」。 提出的問題來自於初步的觀察。例如:觀察颱風移動路徑,學生提問「為什麼颱風會移動」。 提出的問題是一般人比較沒有觀察到的細節。例如:觀察颱風移動路徑,學生提問「為什麼颱風移動過程中的移動速度會有變化」。 提出的問題需要比較一個以上的觀察結果。例如:觀察颱風移動路徑,學生提問「為什麼每個颱風移動的方向會有不同」。 提出的問題需要...學習成果怎麼寫?以自然領域探究與實作為例 | 就是愛看書
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